martes, 25 de octubre de 2011

RESEÑA HISTORICA DE TELEMAN, A.V.

LA POTENCIA ECONOMICA DEL POLOCHIC”
Antiguamente existió un Alemán de apellido TELMAN y fue la primera persona en instalar una tienda de víveres, ubicándola alrededor de lo que hoy es la Gasolinera Texaco. Los habitantes q’eqchi’es no podían pronunciar exactamente el apellido del alemán para referirse a la tienda, entonces pronunciaban Telemán, de ahí nació el nombre de éste pueblo.

FUNDACION:
Telemán, es considerado como baldío dentro de la división política del país, está situado a orillas del río Polochic, casi unida a la Sierra de la Minas. Fue descubierto en el año 1,923 como un lugar importante para colocar un puerto fluvial, y el desembarcadero, actualmente donde está el Puente del río Polochic, pero éste no llenó los requisitos necesarios por lo que fue trasladado a Panzós. Venían barcos de diferentes partes del mundo, trayendo cosas de la canasta básica (azúcar, jabón, sal, entre otros) también traían telas para vestir, los habitantes tenían que fabricar a mano sus vestidos, pantalones. Después surgió el tren, por el cual la gente se trasladaba de Panzós a Pancajché, tenía una de su estación llamada VERAPAZ ubicada en lo que hoy es la finca El Rosario.
Todo eso implicó la contracción de personas dentro de la compañía, en donde pagaban a todo jornalero la cantidad de Q 0.8 centavos, motivo por el cual Telemán fue poblándose. Los pocos habitantes se dieron cuenta que éstas cordilleras eran fértiles, pero hubo un tiempo en que apareció una plaga que le llamaban CHAPULIN en el año 1,930, ésta plaga barrió con toda la milpa y otras siembras. Posteriormente hubo una creciente del río Polochic que arrasó con todo llevándose animales, siembras y otros, esto sucedió en el año 1,960.
Según don Pedro Caal relata que en el año 1,945 en ésta aldea sólo habían 10 casas, trabajó mucho tiempo en la empresa Ferrocarril Verapaz de peón. Manifestaba que en la orilla de la línea férrea existían 25 metros de distancia, nadie podía hacer casas allí, por que la máquina funcionaba a base de leña que producía fuego.

El ferrocarril circulaba de Panzós a Pancajché, Pancajché hoy es una finca, en aquel entonces llegaba carro por la carretera de Cobán a Pacajché y de Panzós a Izabal la vía era por agua sobre el ríos Polochic.

Don Pedro Sacul narra que en el año 1,960 los finqueros peleaban por la tierra desde canguacha hasta Telemán, lo midieron y se los repartieron entre ellos.
Don Santiago Chub relata que trabajó en la construcción de la carretera en tiempos del presidente Jorge Ubico, en salario era de Q 0.8 centavos diarios, otras personas trabajaban en las fincas, cuando éstas faltaban un día, eran sometidos en la construcción de la carretera por castigo, sin cobrar ni un solo centavo.
Los que midieron éstas tierras fueron los alemanes, instalaron una compañía bananera su ligar céntrico era la finca tinajas.
El Alemán Mausser Woller dejó varios hijos en éstas zonas y era uno de los intervinieron en la medición de éstas tierras. En todo Alta Verapaz habían varios Alemanes y midieron también la carretera de Cobán a Panzós dejando más o menos 4 leguas de distancia entre cada pueblo, Cobán, Santa Cruz, Tactic, Tamahú, Tucurú, Pancajché hoy día finca, la Tinta, Telemán y Panzós hasta después siguieron rumbo a El Estor.
Don Manuel Cahuec Juc narra que en aquel tiempo existía al margen del río Polochic cien metros de distancia en ambas orillas y ahí se reservaba madera para construir casas, puentes. En cuanto a la línea férrea construido por los ingleses (Inglaterra) en ambas orillas también existía cien metros de margen.
Don Miguel Caal Cucul, fue miembro del comité de medidas legales que ya no mencionan, narra que en el terreno de Telemán consta de 9 caballería con 40 manzanas toda la extensión del terreno ya mencionado era montañoso y venían barcos por todo el río Polochic desde el lago de Izabal hasta Telemán. El comercio era a base de la exportación de productos como: El corozo y los cerdos, y los productos importados eran la sal, el jabón, el azúcar y otros.


SITUACION ACTUAL DE TELEMAN

DIVISION POLITICA:
Telemán, se encuentra situado al occidente de la cabecera municipal, de Panzós, a una distancia de 14 kilómetros. Está dividido en barrios: San Marcos, San José, niño perdido, san Sebastián, el rodeo, el sauce, el pedregal, el mangal, las brisas, la línea, el cerrito, el cementerio, el nazareno.

LIMITES:
Los límites de Telemán son: Al oriente por la finca del señor Isabel Rosales, al occidente por la finca El Rosario, al norte con sebax y el Esfuerzo y al Sur por el río Polochic y fincas el sauce, miralvalle y balew, S.A.
Telemán cuenta con varias fincas, entre ellas: Balew, san Julián, semuy, recuerdos, pueblo viejo, san José panorama, porvenir, Miralvalle, panacté, el Rosario, el sauce, pueblo nuevo, mercedes, saquijá, sepur las minas, tinajas, pamoxan y otras.

EXTENSION TERRITORIAL:
Telemán, antiguamente contaba con nueve caballerías, hasta la fecha sólo cuenta con 5 caballerías y media, el resto pertenece a algunos finqueros.

TOPOGRAFIA:
La mayor parte del terreno de Telemán es quebrado.

REGIMEN DE LLUVIA:
El período de invierno se marca desde mayo a septiembre. El período de verano es de enero a abril, pero los mese más cálidos son: Marzo y abril. Los meses de octubre, noviembre y diciembre se da un cambio de tiempo, en que aparece el clima templado por motivo del fin de año.


DIAS DE PLAZA:
La influencia de comercialización de todo producto es casi todos los días, siendo el verdadero día de mercado, el día miércoles. Regularmente los días domingo la gente aprovecha el descanso para hacer compras. Actualmente ya no hay diferencia entre el dia de plaza con el resto de los días, ya que todos los días el movimiento comercial es eminente, se cuenta con cinco instituciones financieras (bancos) BAM, BANRURAL, BANTRAB, MICOOPE Y GENESIS EMPRESARIAL, superando de esta manera a todos los pueblos de la región.

FIESTAS Y COSTUMBRES:
La fiesta patronal se celebra en honor a San Marcos. La imagen fue donada por el Señor Arnulfo Sosa, traída de la ciudad capital en avión hasta la tinta, es una obra de arte bonita. Anterior a la fiesta de San Marcos sólo se celebraba la fiesta en honor a la virgen de concepción.
La fiesta de San Marcos se celebra cada año del 25 al 27 de abril desde hace 29 años. Se realiza distintos bailes folclóricos: La conquista, la catarina, los venados y otros.
Actualmente la costumbre más relevante es que la mayoría de amas de casa hacen caldo de chunto y aprovechan vender.

ECONOMIA:
La mayoría de habitantes son agricultores, entre sus cultivos sobre salen: El maíz, el frijol, el arroz y otros.

SOCIEDAD:
La mayor parte de la población de Telemán es ALTAMENTE OPTIMISTA, de la clase baja pero en lo económico siempre en aumento.

RELIGION:
El 65 % de la población de Telemán es católica y el restante son protestantes.

EDUCACIÓN:
Los niños empiezan a estudiar en Parvulos a los cuatro años de edad. En los primeros años la madre se encarga de educar y corregir a los hijos sin distinción de sexo.
La aldea cuenta con extensiones de la USAC, COLEGIO DE CARRERA PARA DIVERSIFICADO (Magisterio y Bachillerato), INSTITUTO BASICO POR COOPERTIVA, INSTITUTO DE EDUCACION NACIONAL, entre otros.

COMERCIO:
Todos los productos son vendidos a intermediarios locales que son los que imponen los precios. Los productos exportados son: El café, arroz, cardamomo, ganado, maíz, cacao, frijol.
 Se le invita a las personas de negocios, visitar esta tierra rica en todo, LA  POTENCIA ECONOMICA DEL POLOCHIC.

ACTUALIZADA POR: Prof. Byron Erwhin Cucul
http://byronerwhin.blogspot.com/

jueves, 25 de agosto de 2011

¿Qué es el Derecho de Autor?

El derecho de autor se basa en la idea de un derecho personal del autor, fundado en una forma de identidad entre el autor y su creación. El derecho moral está constituido como emanación de la persona del autor: reconoce que la obra es expresión de la persona del autor y así se le protege.
La protección del copyright se limita estrictamente a la obra, sin considerar atributos morales del autor en relación con su obra, excepto la paternidad; no lo considera como un autor propiamente tal, pero tiene derechos que determinan las modalidades de utilización de una obra.

El derecho de autor es algo que actualmente ya no se respeta. Desde el momento en que una persona le saca fotocopia a un texto, grabar musica a otro Cd, al usar o instalar programas piratas a una computadora, al ingresar musica a un telefono celular, se le esta dejando por un lado el Derecho de Autor o Copy Right. (Derechos de Copia)
Como maestros, consciente de nuestra realidad y mi realidad como maestro, hemos incurrido en esta falta al instalar los programas a computadoras, traspaso de archivos los cuales han sido descargados de diferentes paginas de internet. Cuando nosotros compramos un Disco que contiene cualquier tipo de informacion, estamos siendo desleales a los derechos del autor.
El autor para poder crear su arte, su musica, su imagen, su libro, su poema, su programa, ha pasado por diversas circunstancias, unas buenas otras malas y llega el momento cumbre de su vida y llega a obtener lo que él queria y lo publica. Pero que pasa, solo es una persona el que compra la obra original y lo distribuyen de manera ilegal.
La transgresion del derecho de autor, es un delito penado por la Ley. !!!Cuidado con todo lo que se hace o se comparte.......!!!!
DI, NO A LA PIRATERIA!!!!! Y NO COMPRES OBJETOS O SOFTWARE DE PROCEDENCIA DUDOSA...!!

sábado, 20 de agosto de 2011

Peligros y Aspectos Negativos en el Uso de las TIC en Educación


By  byronerwhin_90@lacasadelosdjs.com - Agosto del 2011

Brecha Digital

La Tecnología de la Información debe estar disponible para todos los sectores de la sociedad o introduce nuevas brechas y grupos de poder. Esto no debemos perderlo de vista en ningún momento ya que la realidad es que no todos los estudiantes tienen computadores o acceso al Internet en sus hogares.
Como respuesta a esta limitación, los centros educativos deben asumir el compromiso de brindar acceso a la tecnología de la información, en particular computadores y acceso al Internet, a sus estudiantes, pero complementarlo con orientación, motivación, capacitación y supervisión para promover el desarrollo de habilidades relacionadas con los objetivos esperados.

 Brecha Generacional / Tecnológica

Los estudiantes tienen más habilidades en el manejo de las herramientas de aprendizaje y acceso a fuentes de conocimiento que sus educadores y padres o tutores. Es necesaria la capacitación y actualización del cuerpo docente y administrativo, y la participación activa de padres y tutores.

 Exceso de Información

Los estudiantes tienen a su disposición cantidades copiosas de información, pero no siempre la calidad de la misma es buena y su confiabilidad no es garantizada. Se debe pasar de un modelo de búsqueda de información a filtrar la información, validarla, analizarla, procesarla y crear el producto deseado para considerarla una verdadera investigación.
Los educadores deben evaluar el tratamiento de la información y su asimilación y comprensión, más que el volumen y vistosidad del material presentado por el estudiante.

 Facilidad para el Plagio y Fraude

Los alumnos tienen acceso a numerosas fuentes de trabajos investigativos ya realizados con excelente presentación, imágenes, etc. El hecho de que un alumno entregue un trabajo que parezca o que sea excelente no significa que haya realizado una labor excelente o aprendido algo. De hecho ni siquiera significa que se haya esforzado o que haya puesto esmero en su preparación y elaboración. Si no se pone atención a este factor, se puede terminar obteniendo resultados negativos en el desarrollo de habilidades de los estudiantes, contrario a lo esperado.

 Alienación

El contacto con un medio donde los contenidos y fuentes dominantes de información sean ajenos a nuestro propio entorno cultural y realidad, puede contribuir al traspaso de concepciones, preferencias, mentalidad y enfoques que van en detrimento de la supervivencia de nuestra cultura, minimizando su importancia (por su ausencia en el medio virtual) en la percepción del individuo y limitando su habilidad para responder adecuadamente al entorno real en el que vive y contribuir a las necesidades e intereses de su sociedad y comunidad.
“El compartir un medio de información y comunicación dominado por unos pocos grupos de poder puede generar una falsa sensación de democracia y pluralidad, cuando en realidad el medio puede estar reproduciendo relaciones de dominación existentes en la sociedad.” (Internet ¿para qué? pensando en las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de América Latina y el Caribe, acceso.or.cr/PPPP).
Es importante fomentar la generación y el trasiego al nuevo medio virtual de contenidos autóctonos y propios, la participación de actores locales y fortalecer la presencia de lo nuestro y relacionar los contenidos, metodologías, ejemplos e informaciones con el entorno real de nuestra sociedad.
El rezago de nuestros países en materia de tecnología puede producir que en aras de un rápido avance en la implementación de proyectos de tecnología se adopten modelos y metodologías que son ajenos a nuestra realidad, en particular a la realidad de nuestros estudiantes, instituciones y nuestro entorno.

 Costo

Deben considerarse los costos totales de cada proyecto y para la duración completa del mismo, teniendo especial cuidado de que no se nos escapen costos ocultos o imprevistos . En particular, debe considerarse:
  • Mantenimiento de los equipos y sistemas.
  • Personal de administración de los sistemas y contenidos.
  • Actualización periódica no más demorada de cada 24 meses (12 - 18 meses es lo recomendable para gran parte de los equipos, aplicaciones y estrategias).
  • Capacitación del personal administrativo y los usuarios.
  • Adecuación de infraestructura (suministro energía, acondicionamiento físico)
  • Conectividad.
  • Aplicaciones de enseñanza, administración, aprendizaje y comunicación.
  • Seguridad, monitoreo y protección de los datos y sistemas.
  • Almacenamiento y replicación del contenido.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma.

sábado, 13 de agosto de 2011

EL CURRICULUM, SUS COMPONENTES, ENFOQUES Y MAS.. GUATEMALA


Indicadores de Logro: se refieren a la actuación; es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

Contenidos:
Son un medio para el desarrollo de los procesos cognitivos. Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos, pedagógicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los y las estudiantes y se organizan en declarativos, procedimentales y actitudinales. Los contenidos declarativos se refieren al “saber qué” y hacen referencia a hechos, datos y conceptos.  Los contenidos procedimentales se refieren al “saber cómo” y al “saber hacer”, y  los contenidos actitudinales  se refieren al “saber ser” y se centran en valores y actitudes.

Los componentes del currículum son los siguientes:
Competencias
Se define la competencia como la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.

Ejes: son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de  las grandes intenciones, necesidades y problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación.

Áreas: Integran  los conocimientos propios de la disciplina con los conocimientos del contexto.

En el modelo de currículum que nos ocupa, la competencia se fundamenta en la interacción de treselementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto. Ser competente, másque poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.En el currículum se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura delsistema educativo: Competencias Marco, Competencias de Ejes, Competencias de Área yCompetencias de subárea para la formación de las y los estudiantes. Además, para cada una de lascompetencias de subárea se incluyen los indicadores de logro y los contenidos respectivos. Acontinuación se describe cada una de las categorías mencionadas.

Competencias Marco
: Constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas alograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas.Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) ligadosa realizaciones o desempeños que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar de manerapertinente y flexible en situaciones nuevas y desconocidas al egresar del sistema escolar. Ensu estructura se toman en cuenta tanto los saberes socioculturales de los Pueblos del paíscomo los saberes universales.

Competencias de Eje
:Señalan los aprendizajes de contenidos declarativos, procedimentalesy actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el currículum con losgrandes problemas, expectativas y necesidades sociales; integrando, de esta manera, lasactividades escolares con las diversas dimensiones de la vida cotidiana. Contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes.

Competencias de Áreas y Subárea
: Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas yactitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, lasartes, la tecnología, al finalizar su formación como Perito Contador. Enfocan el desarrollo deaprendizajes que se basan en contenidos de tipo declarativo, actitudinal y procedimental,estableciendo una relación entre lo cognitivo y lo sociocultural.Además se incluyen los indicadores de logro y los contenidos como elementos constituyentes de lacompetencia. A continuación se describe cada una de los elementos mencionados.

6.2.1. Enfoque
El Curriculum se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, deldesarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen laconvivencia armónica. Hace énfasis en la valoración de la identidad cultural, en la interculturalidad yen las estructuras organizativas para el intercambio social en los centros y ámbitos educativos, demanera que las interacciones entre los sujetos no solamente constituyen un ejercicio de democraciaparticipativa, sino fortalecen la interculturalidad.En un enfoque que ve a la persona humana como ser social que se transforma y se valoriza cuandose proyecta y participa en la construcción del bienestar de otros y otras, la educación se orienta hacia

la formación integral de la misma y al desarrollo de sus responsabilidades sociales, respetando lasdiferencias individuales y atendiendo las necesidades educativas especiales. Parte del criterio que laformación de la persona humana se construye en interacción con sus semejantes durante elintercambio social y el desarrollo cultural (Villalever:1997:2).Todo lo anterior conduce a una concepción del aprendizaje como un proceso de elaboración, en elsentido de que el alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe, estableciendorelaciones entre dicha información y sus ideas o conocimientos previos que lo conducen,necesariamente, a generar cambios en el significado de la experiencia (Palomino: 2007:2). Aprender,entonces, quiere decir que los y las estudiantes atribuyen al objeto de aprendizaje un significado quese constituye en una representación mental que se traduce en imágenes o proposiciones verbales, obien elaboran una especie de teoría o modelo mental como marco explicativo a dicho conocimiento.(Ausubel: 1983:37) Esto permite desarrollar en los y las estudiantes habilidades y destrezas en elmanejo de información y en las diferentes formas de hacer cosas; fomentar actitudes y vivenciar valores, es decir, competencias que integran el saber ser, el saber hacer y estar consciente de por qué o para qué se hace, respetando siempre las diferencias individuales.En consecuencia, para responder al desafío de los tiempos, el curriculum deberá:
Ø  Propiciar oportunidades para que los y las estudiantes del país desarrollen formas científicas de pensar y de actuar.
Ø  Establecer las bases que potencien las capacidades de los y las estudiantes, con el fin de que seapropien de la realidad y puedan formular explicaciones sobre la misma; especialmente,prepararlos para que encuentren respuestas pertinentes a sus necesidades.
Ø  Orientar hacia una nueva relación docente - conocimiento - estudiante en la cual el saber esconstruido y compartido por los protagonistas; se parte de la apropiación de la realidadcircundante que conduce a una adecuada inserción social y al protagonismo a nivel local, de paísy del mundo.
Ø  Fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar con la finalidad de que los ylas estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes en la construcción delconocimiento científico a partir de la búsqueda y sistematización de los conocimientos propios desu comunidad y en el marco de su cultura.

6.2.6 Características del curriculum 
Son características del nuevo currículum, las cualidades que lo definen y le dan un carácter distintivo frente a diversas experiencias curriculares que se han tenido en el país. Tales características son las siguientes:

Flexible:
 El nuevo currículum está diseñado de tal modo que permite una amplia gama deadaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde opera. Por tanto, puede ser enriquecido, ampliado o modificado, para hacerlo manejable en diferentes situaciones y contextossociales y culturales.
Perfectible
El nuevo currículum, no sólo por estar en proceso de revisión, sino como modelo a ser implementado en Guatemala, es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. En consecuencia,puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las situaciones cambiantes del país y delmundo, para que responda permanentemente a la necesidad de la persona, de la sociedad de losPueblos y de la Nación.
Participativo:
 El nuevo currículum genera espacios para la participación de los distintos sectoressociales y Pueblos del país, en la toma de decisiones en distintos órdenes. El diálogo es la herramienta fundamental en estos espacios, para propiciar el protagonismo personal y social, elliderazgo propositivo y el logro de consensos.

Permite, particularmente, la participación de las y los estudiantes de manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos, desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así en los protagonistas de sus propios aprendizajes.

Integral:
La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso deenseñanza y el proceso de aprendizaje. Se han organizado las diversas experiencias como un todo,tomando la organización de las áreas con el propósito de promover la formación intelectual, moral yemocional de los y las estudiantes. Para ello, las áreas organizan sus contenidos particularestomando como puntos focales las Competencias Marco y los elementos contextualizadores aportadospor los Ejes del Currículo. Lo importante en este caso es recordar que el propósito fundamental no esenseñar contenidos, sino formar seres humanos por medio de ellos.Por otro lado, la integración de la enseñanza requiere esfuerzos de colaboración y trabajo en equipoen un mismo grado y entre grados y niveles por parte de los maestros. La planificación conjunta deproyectos y actividades, permite a los y las docentes hacer que la experiencia educativa y elconocimiento se presenten en forma integrada y con mayor efectividad y significado.

CARACTERISTICAS DE LOS SIGLOS.

PRIMER CICLO CEF
Ø  Comunicar sus ideas, sentimientos, necesidades y emociones.
Ø  Se estimula el uso de juegos, como metodologia de aprenidizaje el tiene carácter estimulante de motivador para el desarrollo físico.

SEGUNDO CICLO CEC
Ø  Se enfoca en el estudio sistemático del saber proveniente de distintos campos culturales que se ofrecen como espacios de descubrimiento y de conquista de la autonomía personal.
Ø  El contenido de las áreas se aboca en la mayoría de los casos con la realidad vital y con los intereses de los niños de este ciclo.
Ø  Se destaca  el papel fundamental que adquiere la comprensión motora.
Ø  La lectura deberá estimularse y se llevara a cabo por todos los docentes que intervienes en el proceso educativo.
Ø  Se considera importante el desarrollo  destrezas para mejorar la calidad de vida en el uso de la tecnología y llevar una formación inicial base, para posteriores aprendizajes.

viernes, 29 de julio de 2011

¿Que es una Comunidad Virtual?

Grupo de personas que se comunican a distancia y comparten información, teniendo algún campo de interés común y una cierta conciencia de grupo. El entorno de comunicación al memos debe permitir comunicaciones entre dos personas cualquiera y también de uno a todos.

sábado, 23 de julio de 2011

Nuevo Libro Q'eqchi'-Castellano

Atención Maestros!!!!
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Para mayor información, llamar al 50690101, con Profesor Byron Erwhin Cucul